敲黑板！外教喊你来上课了

4月11日晚7点，我校迎来了一批神秘的嘉宾——来自广州外国语爱莎文华IB国际课程的六名外教，为初二年级带来了六堂不同主题、别开生面的英语体验课。

六名外教集颜值与才华于一身，他们中有剑桥大学人文、社会和政治科学学士，获得CELTA证书；有拥有英国剑桥大学教师证书；有超过25年教育经验的教育管理硕士；有持有伦敦大学金史密斯学院的艺术与设计教育研究生证书等等。课程内容丰富多彩，课程内容丰富多彩，分别有Jamie老师的辩论课、Steffan老师的艺术课、Ross老师的IT课、Brett老师和Paris老师的英语课以及广州外国语爱莎文华学校校长Michael的探究课。教学设计趣味盎然，课堂活动行云流水，语言表达幽默风趣，同学们在笑声中有所感，有所获，有所思。接下来一起看看同学们的感想吧。

 

教我们的老师是广州外国语爱莎文华学校校长Michael，他身穿西装衬衫，高挺的鼻梁上架着一副金框眼镜，笑容和蔼可亲。

“Do you know where I come from？”老师的第一句提问，开启了让我们期待已久的课堂，同学们纷纷举手踊跃回答。从起初不知该怎样用英语表达，到后来能流利地与老师进行沟通。Mr Michael诙谐的语调和幽默的教学风格，让整个课堂充满欢声笑语，同学们由此沉浸在英语的海洋中，乐此不疲。

“Then, I will give you all a mission.”课堂进行了十几分钟后，Mr Michael为大家布置了一个艰巨的任务----制作纸火箭。五张纸，三个纸杯，一根吸管，要用这些材料做一个比老师高的纸火箭，要求被吹气后不会倾倒，限时十分钟。

“这要怎么做啊？”“太难了吧！”同学们听到这个“严苛”标准后大吃一惊，有的抓耳挠腮，有的绞尽脑汁探索方案。

“不行，801班的人不能放弃。”在各组组长的带领下，同学们似乎看到了希望，各抒己见，开启了头脑风暴。有的组员负责记录，有的组员负责卷纸，有的负责画草图、粘贴吸管……大家运用自己的智慧和生活常识，还有最重要的团队合作，齐心协力完成了挑战。这些纸火箭可能不够坚固，不够高大，但凝聚了整组人的“心血”，看着这些劳动成果，同学们心中满是自豪。

当课堂接近尾声时，Mr Michael老师再一次向我们总结了团队合作的重要性。这一场愉快的学习体验，既锻炼了我们的动手能力、思维能力，还让我明白了，将来不管上高中还是大学，我们都有可能遇到形形色色的人，他们可能来自不同的国家，语言交流可能有障碍，但只要拥有团队合作意识，不断充盈自己，定能克服重重困难，走向成功的彼岸。

801班 黄俐颖

 

来自英国的Brett老师给我们带来了一堂精彩的英语课，这节课一共分为三部分。

第一二部分，老师讲解了一般过去时和现在完成时的差异，并让我们采用两种不同的时态向他人提问。Brett老师新颖有趣的教学方式增进了我们对学习英语时态的兴趣，也更加深入地了解到英语知识，锻炼了口语。Brett老师参与到询问环节，他顺畅的口语表达和标准的英式发音，让我对外国友人的日常交流方式有了进一步了解。        

第三部分是听歌填词，Brett老师为我们介绍了《Young At Heart》这首歌的歌手，给出了接下来将被填入空白部分的短语。他介绍说，这些短语更加地道的表达方式在平常学习中出现频率较低，而且很难准确翻译的。在歌曲悠扬的旋律中，我们学到了新的单词短语，拓宽了我们的知识面。

802班 文墨 周曦然

 

一位未曾见过的面孔伴着同学们新奇的目光站上讲台：“Hello everyone， My name is Jamie.可以叫我‘花吉米’。”在热烈掌声中，外教老师开始解释生活中的辩论——与父母之间，朋友之间的种种辩论。为了让我们更深刻体验情感和语气变化，老师让我们用不同语气报数，奇数表达生气，偶数演绎悲伤，或紧张腼腆或包含情感的声音充满整个教室，更有同学献出了“影帝级别”的演技。

在轻松的氛围中，老师为我们详细解释了辩论三要素——point（论点）、evidence（证据）、explanation（解释），又以“中国是世界上最强大的国家”为题，详细分析结构并带领我们练习。随后，吉米老师为我们讲述如何运用语气、语调、肢体动作以及表情达到最好的表达效果和吸引听众注意力。他请两组同学上台完成一个小游戏，游戏规则是：从讲台两端往中间走，每踏一步情绪更进一步，只能通过“banana”“toilet”两个单词表达指定情绪。同学们的表演令大家捧腹大笑。

最后，Jamie老师解释了游戏的目的——让我们更直观体会语言的感情色彩，也希望我们将这些技巧运用到辩论和交流中。

803班 卓泳欣

  

这是一堂关于真实与虚幻的讨论的课，非常有趣。

课上，Paris老师先问了我们两个问题：如何定义真实？又如何定义虚幻？经过同学们的讨论，我们的得出：真实，是客观存在的，或者是人们的共识、常识；而虚幻，是人们编造的，与真实或现实对立。通常，新闻主持、科学家们会告诉我们事实，而作家或演员们创作出的作品是虚幻的。

但是，真实，真的是“真”的吗？而虚幻，一定是“假”的吗？随着Paris老师提出这个问题，同学们陷入了沉思。随后，有同学提出：在几百年甚至几千年前，科学家们对自然、宇宙的认识还不全面，因此，他们提出的理论可能在当时被奉为真理，但事实上，这是不正确的，就像中世纪盛行一时的“地心说”一样。顺着这位同学的思路，大家都开动脑筋，踊跃发言，回答了Paris老师的第二个问题：作家的的作品虽说是虚构的，但这些文字都是基于作家的现实经历写出的，一个作家很难写出一篇百分之百虚构的小说。可见，真与假，现实与虚幻，从来都不是对立的。紧接着，老师又在黑板上画了一个太极的图案，Paris老师讲解道：太极白色的一边，代表阳，也就是事实，而另一边，则是代表阴，也就是虚幻。在阳的一侧包含了阴，在阴的一侧也包含了阳，阴阳交融，生生不息。这，也是这节课最重要的主题。

    人们普遍认同的真，或者事实，有时候并不是完全客观准确的；而人们所定义的虚幻，却也包含着真实。用辩证的眼光看待问题，学会质疑，学会探索，我们才能不断进步。这真是一节特别棒的英语讨论课。

804班  陈子麟

 

Ross老师用风趣的语言给我们上了一堂关于的Python高级作图课。

首先，我们要初始化turtle实例。Ross在代码编辑器IDLE中输入：Import turtle运行，小海龟就出现了。但此时我们只是拥有了一支画笔，我们需要告诉小海龟，它在画布上应该做什么。

在英文中，“前进”的单词是forward，但当我们将这个单词输入时，小海龟并不会动。这是因为小海龟并不知道这句话是说给谁听的。因此，我们要告诉小海龟，“这句话是说给你听的”，同时我们也要告诉小海龟要走多远。因此，Ross在forward前加入了实例名称，构成Turtle.right(90)。这就是编程语言中最重要的点记法。

在课堂上，同学们用流利的英语与Ross交流，Ross继续教授了我们一些其它的指令。光让海龟直线行走还不够，我们可以通过Turtle.right(90)来让海龟顺时针转弯90度。通过这些简单指令，我们就可以使用Python的海龟库画出许多简单有趣的图形了。

对于外教老师的到来，同学们感到很新奇，纷纷用流利的英语与他互动，同时我们还学习了Python技术，真是一举两得，受益良多。

805班 郑书毓 吴弘敬

 

提起美术，我可能提不起多大的兴趣。但这一堂艺术课，却给我留了极深的印象，掺杂着好奇与新鲜。

这是一堂陶艺课。做手工最容易激起成就感，看着自己把陶泥捏成一个陶杯，就算做的不好，心里也依旧很有成就感。Steffan老师教我们揉泥，粘在杯子上，调节水和泥的比例，最后晾干。形态各异的杯子被摆在窗台上晾着，月色从窗台淡淡地洒进来，杯子被笼在月色里。虽然只是再普通不过的陶泥，但我每次看到，还是会想起那天晚上费劲揉泥的样子，觉得这一切都是值得的。

那是我努力过后留下的最好印迹，也是我长大后再回不去的喧嚣与惬意。

Steffan老师身材偏胖，穿着西装，显得很正经。他带来的电脑插头和学校的不匹配，同学们都帮他处理，他没有显得很焦虑。最后大家束手无策而且对他很抱歉的时候，他反过来安慰我们，和我们说没关系，再想想办法。那是我在那一晚除了陶艺得到的最大收获：当所有人都没有办法时，却在大家一起想对策的时候想出了办法，正所谓“三个臭皮匠赛过一个诸葛亮”。

课堂不仅仅包括老师讲授的那部分，更包括讲课的人，讲课之前，讲课之后。这节陶艺课永远留在了我心里，被我深深记住。

806班 王亦筱

 

短短的一个多小时在同学们的欢声笑语中悄悄溜走，大家都表示意犹未尽，纷纷围着外教问这问那，非常不舍。本次英语体验课不仅拓宽了同学们在英语世界里的眼界，让他们学到了如辩论、团队合作、Python等知识，更重要的是他们还认识到团队合作、处事乐观、用辩证的眼光看待问题的重要性，非常有意义。